近日，绿会国际部收到罗马俱乐部分享的，由马萨诸塞州高级讲师，理工学院和演示学院的创始人、主席C·奥托·夏默（C. Otto Scharmer）撰写的关于罗马俱乐部报告《众生的地球》（Earth for All）的第八篇深潜论文——《变革我们的经济：从以自我为中心到生态型经济》（Transforming our economies from ego to eco）。本文探讨了如何转变21世纪的经济体系，使其更加公正和可持续。作者认为有必要建立一个学习型基础设施（learning infrastructure），使这种转变成为可能。

（图源：罗马俱乐部）

本文讨论了如何变革21世纪的经济体系，使其更加公正和可持续。1999年一项开创性研究中，美国环境科学家德内拉.梅多斯（Donella Meadows）在她合著的《增长的极限》出版27年后，概述了一个变革杠杆点框架。在这里，我采用了梅多斯的框架，并将其与行动研究领域的“基于意识的系统变革”方法相结合。正如梅多斯所指出的，变革的最大潜力在于我们“超越范式”的能力，我认为我们需要创建一个学习型基础设施来共同实现这一转变。因此，以下五项干预措施将实施梅多斯提出的许多最重要的杠杆点：

●经济：重塑从以自我为中心到生态系统意识的思维范式；

●治理：将经济运行系统从自我提升为生态逻辑；

●大型科技：从减少到增强人类繁荣和创造力；

●政治：使民主实现更多对话、更多样化、更直接和数据方面的知情；

●社会学习基础设施：提高民众对这一变革的了解和知识普及。

这五项干预措施——经济范式、机构治理、数据治理、民主演变和社会学习基础设施建设——将共同解决梅多斯确定的所有五个最重要的杠杆点。在系统学习和系统领导方面建立集体能力可能是最重要的杠杆点。

我将分享10条关于大规模建设转型领导能力的实用建议。

●让系统有意义并看到自己。让多方利益相关者合作发挥作用的关键在于将成员的心态从管中窥测转变为系统观，或从自我系统转变为生态系统意识。

●工具和实践领域。 让一个系统感知和看到它自己需要支持的方法和工具。但是，仅仅把一套新的工具放在人们身上是很少有效的。因为新工具需要人们以新的方式与他人互动，所以它们也需要安全的环境，人们可以在那里练习使用它们（练习场）。

●具体化学习和社会艺术。在这些实践领域，受社会艺术的启发，具体化学习实践的使用对于从传统的（以头部为中心）向变革性的学习环境（头部、心脏、手）转变至关重要。例如，我们使用Social Presensing Theater作为映射系统变化的无形深层结构的直观方式。利益相关者因环境而异，但有三个角色始终存在：地球母亲的声音、最边缘化者的声音（在每个系统中）和新兴未来的声音（儿童或后代）。

●倾听和对话的力量朝着深刻的制度变革。第一个也是最可行的变革往往是在人际层面——在我们如何倾听和进行对话方面。

●支持性基础设施或“容器”要实现变革，学习基础设施应帮助团队正面应对现实世界中的挑战。

●内在领导力。所有伟大领导力工作的根源是两个根本问题：（1）谁是我的自我？（2）我的工作是什么？提供高质量的空间、方法和工具来探索这些问题对于变革性领导工作至关重要。

●混合平台。在线-离线混合平台，允许参与者轻松地以小组形式自我组织，并跨地区和系统进行连接，这是可扩展学习基础设施的另一个关键特征。

●需激活的领域。当在集体焦虑和抑郁的背景下与人们合作时，要将人们和潜在的变革者与他们最深切的愿望联系起来，并不总是那么容易。要做到这一点，高度可访问和可扩展的事件，通过深刻系统变革的先驱等，在第一人称故事的背景下提供灵感联系的初始体验，可以激发和激活目前世界各地存在的这种休眠的深刻变革潜力。

●共同进化。试图建立一个共同感知和共同创造新兴未来的共享核心过程，这将上述所有内容都变为现实，并使人们有可能跨越多个边界进行合作。

●生态系统领导力。操作系统的转型之旅需要从以自我为中心到以生态为中心的操作方式的演变。

本文首先询问如何将当前的经济体系从自我体系转变为生态系统。我认为，改变一个体系最重要的杠杆点——我们超越现有范式的能力缺失了。在所讨论的五项干预措施中，建立转型学习基础设施是最重要的一项，因为如果没有这种能力，许多其他干预措施都不会奏效。从现实世界中变革性学习基础设施的例子中，我们可以吸取两个教训。是的，有可能大规模建立转型学习空间（从而使获得方法、工具和空间的途径民主化）。不，它们不像传统的学习环境那样容易扩展。因此，为了帮助他人将转型付诸实践，我总结了建立转型领导能力的10种方法。

（活动海报）

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(本文仅做研究分享，不代表平台观点。)

整理/Daisy 审核/Sara 编/angel